为了摸清影响学生学习习惯因素，更好地调动学生的学习积极性、培养良好的学习习惯，5月中下旬教学督导室利用学习通平台对教师开展了关于学生学习习惯的问卷调查，130余名教师参加了问卷调查。调查问卷设计了六个方面的问题，通过网络统计，得到了一系列数据，主要反映在以下几个方面。

一、学生学习习惯的养成与教师有一定的影响。表明学生学习习惯的养成与教师的教学要求有着一定关系，这就要求教师在平时的教学过程中不但要传授知识，还要多关注学生学习习惯的养成。

二、班主任的班级管理、教师的课堂管理和教学方式对学生学习习惯的有较大影响。说明班主任的班级管理能力、教师的教学驾驭能力是影响学生学习习惯的一个比较重要的因素，因此班主任、教师的业务培训必须常抓不懈，教学与学管部门要共同发力，培养学生的良好学习习惯。

三、学生不良学习习惯主要表现在不听课、不做笔记、不做作业等方面，这就要求教师加大常规教学管理力度，多督促、多检查，多指导，促使学生养成基本的学习习惯。

问卷中教师们针对学习习惯的养成提出了许多合理化建议，如加强学生课堂常规管理、课堂多提问、多引导，培养学生的思考与表达能力；采用信息化教学手段提高学生学习兴趣；明确学习目标，制定学习计划，培养学生自主学习能力。

问卷反映了高级工班、会计班、幼儿教育、数控有些班级学习习惯较好，这与学生进校素质高低、系部教学管理严格规范、在校学习时间长短有着密切关系，与学校减少三年制招生数，扩大五年制招生规模，招收高中毕业生发展战略相吻合，也充分说明提高学生培养层次和素质、贯彻从严治校的必要性。

总之学习习惯的养成不是一天两天，也不是靠某一个老师来完成，需要大家一起努力，形成合力。教学时要多关注，多提醒、多鼓励学生，尽力督促学生改变不良的学习习惯，促使学生逐步养成自觉与自控、交流与合作、倾听与思考、阅读与记忆、预习与复习、计划与总结等好的学习习惯，重点培养学生自主学习，合作探究的学习能力，为今后工作学习奠定良好的学习基础。